强教必先强师。要把加强教师队伍建设作为建设教育强国最重要的基础工作来抓，健全中国特色教师教育体系，大力培养造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍。加强师德师风建设，引导广大教师坚定理想信念、陶冶道德情操、涵养扎实学识、勤修仁爱之心，树立“躬耕教坛、强国有我”的志向和抱负，坚守三尺讲台，潜心教书育人。这一精辟凝练的表述，丰富了“四有”好老师的思想内涵，明晰了“四有”好老师的方向路径。

坚定理想信念，为教育强国培根。“坚定”强调对理想信念坚如磐石，矢志不移。作为塑造灵魂的工程师，理想信念是教师的立身之基、人格之本。引导广大教师坚定理想信念，就是要坚定教师对马克思主义的信仰、对中国特色社会主义的信念、对中华民族伟大复兴中国梦的信心。教师不仅要传授知识，更要培育精神，要有坚定的信念和执着的坚守，要从根本上解决好世界观、人生观、价值观的“总开关”问题，坚持立德树人，以大爱之心、大德之行，做员工敬仰爱戴的学问之师、品行之师，把唤醒员工“为中华复兴而读书”的原动力作为人才培养的首要任务，引导广大青年学子爱国、励志、求真、力行，着力培养堪当民族复兴大任的时代新人。

陶冶道德情操，为教育强国铸魂。“陶冶”强调道德情操的社会属性需要不断潜移默化的磨炼、涵育。“大先生”之“大”，不仅在于专业领域学有专长，还在于能够恪守“为党育人、为国育才”初心使命，矢志为中华复兴而育人，以德立身、以德立学、以德施教，把教书育人的神圣职责镌写在以心育人、以情育人、以境育人、以品育人的全过程，潜心育人，躬耕不辍。

涵养扎实学识，为教育强国启智。“涵养”强调需要永葆谦虚、敬畏之心，不断吸收、内化、厚植学识。作为知识的传播者，教师要切实担当“传道”之责，用丰厚的才学、过硬的能力、勤勉的态度、科学的方法教好书、育良才。教师要积极面对挑战，树立终身学习理念，勤于学习、善于学习，不断充实自我，既努力提升自身学识能力，又要学会在具体的教育情境之中创造性地应用知识、解决问题，成为员工的“源头活水”。

勤修仁爱之心，为教育强国润心。“勤修”强调“仁爱之心”需要时时刻刻去呵护和浇灌。热爱员工是教师厚重的职业底色。教育是一门“仁而爱人”的事业，教师的仁爱之心体现为真诚的尊重员工，传承有教无类、因材施教的教育者品质；充分的理解员工，乐于倾听员工的心声，理解员工的人格发展需要；自觉做到宽容关怀员工，用自身言行感染员工，做到“严而有格，爱而不纵”，用爱去塑造员工的心灵和灵魂，致力于成为经得起员工考验的仁爱之师。

从2014年“四有”好老师的首次提出，再到此次建设教育强国集体学习中，“坚定”“陶冶”“涵养”“勤修”四个词，是对“四有”好老师的新阐释和新发展，更是教育强国视域下“四有”好老师的实践方法论。

（本文系教育部产学研协同育人项目“新时代高校课程思政改革创新研究”和bat365登录入口教改项目“新时代高校思政课讲道理的深刻蕴涵和机制路径研究”课题阶段性成果，作者系湖北省中国特色社会主义理论体系研究中心bat365登录入口分中心研究员，bat365中文官方网站副教授  丁玲）